Il corso introduce alla metodologia innovativa della Flipped Classroom come modalità inclusiva per l’apprendimento attivo. Nel corso verranno illustrati la valenza pedagogica e i passaggi didattici fondamentali di questa metodologia, che permette agli studenti di personalizzare il proprio approccio alle conoscenze e, nel contempo, favorisce l’ottimizzazione del tempo in classe per il lavoro cooperativo inclusivo e la realizzazione di compiti autentici. Nel contempo verranno illustrati, in particolare, alcuni strumenti digitali utili sia per la preparazione dei contenuti da parte dell’insegnante, sia per il lavoro collaborativo da proporre agli studenti.
Pre-Requisito:
Nessuno
Ambiti:
Metodologie e attività laboratoriali
Innovazione didattica e didattica digitale
Didattica per competenze e competenze trasversali
Obiettivi:
Al termine del corso i docenti sono in grado di condurre una lezione capovolta, personalizzando i materiali per l’anticipazione cognitiva, per il compito autentico collaborativo, per l’autovalutazione e la valutazione formativa.
Programma:
Marzo
Giorni: martedì 19, 26
Orario: 17-19,30
Aprile
Giorni: martedì 9, 16
Orario: 17-19,30
Il corso prevede 4 lezioni sincrone a distanza di 2,5 ore ciascuna così articolate:
Lezione 1: viene illustrata la metodologia della classe capovolta con alcuni riferimenti storico-teorici e negli aspetti operativi della progettazione didattica. Vengono descritte nel dettaglio le prime due fasi principali, l’anticipazione cognitiva e il compito collaborativo, entrando nel vivo dello scenario di apprendimento (il Lesson Plan scritto dal formatore e consegnato ai docenti). Vengono fornite indicazioni e spunti per personalizzare la proposta finalizzata alla sperimentazione in classe.
Lezione 2: si entra nel dettaglio del compito autentico e della fase di valutazione e autovalutazione proposti nello scenario di apprendimento. Vengono fornite indicazioni e spunti per personalizzare queste fasi della proposta finalizzata alla sperimentazione in classe.
Dopo la lezione 2 i docenti possono andare in aula e iniziare a sperimentare con i propri studenti
Lezione 3: Vengono illustrati alcuni strumenti digitali utili alla predisposizione delle risorse per l’anticipazione cognitiva elaborata dal docente e alla realizzazione collaborativa dei prodotti degli studenti. Vengono forniti spunti per personalizzare la proposta, anche con strumenti non digitali. Si favorisce il confronto e la condivisione di quanto emerge dalla sperimentazione in aula.
Lezione 4: Si condivide una riflessione e una sintesi dell’esperienza. Si propone un approfondimento sugli aspetti pedagogici della metodologia e/o di alcuni strumenti utilizzati, secondo le esigenze dei corsisti.
Mappatura delle competenze:
Syllabus EPICT “Lezioni inclusive”
DigComp 2.2:
1.1 Navigare, ricercare e filtrare le informazioni e i contenuti digitali
2.1 Interagire con gli altri attraverso le tecnologie digitali
2.2 Condividere informazioni attraverso le tecnologie digitali
2.4 Collaborare attraverso le tecnologie digitali
3.1 Sviluppare contenuti digitali
3.2 Integrare e rielaborare contenuti digitali
5.3 Utilizzare in modo creativo le tecnologie digitali
Destinatari:
Docenti della Scuola del primo ciclo
Tipologia della verifica finale:
Personalizzazione del lesson plan proposto dal formatore con commenti personali sui punti di forza e debolezza riscontrati durante la sperimentazione in aula.
Formatore:
Claudia INCERTI